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中职学校土建专业装饰工程施工课程中翻转课堂的应用
时间：2020-11-13   点击：(117)

中职学校土建专业装饰工程施工课程中翻转课堂的应用关键词 中职学校 土建 装饰工程施工 翻转课堂 

　　1中职学校土建专业装饰工程施工课程的教学现状分析 

　　1.1中职学校学生学习现状 观测标

　　中职学校的学生，成绩和学习基础等相对比较差，在学习过程中，学生往往理解能力不足，导致学生之间的差异也越来越大，从而影响学生学习的积极性。另一方面，在面对专业课程时，学生思维很难跳转到相关领域，以至于对专业课程失去兴趣和热情。 

　　1.2土建专业学生对装饰工程施工课程的态度 

　　鉴于中职学校对相关专业观测标学生培养方向的制定，部分进入土建专业的学生会认为装饰工程施工并不属于本专业主要课程，加上年龄小的原因缺少对人生的规划能力，对于這门课程不够重视，导致学习的主动性降低。 

　　1.3传统授课模式下装饰工程施工课堂效率低 

　　对于装饰工程施工课程，传统授课模式中教师会针对不同的章节，分别介绍工程准备材料、机具、条件，施工工艺以及质量标准。内容相对枯燥，无法真正吸引学生的注意力。学生也处于被动学习状态，很难有听下去的耐心，学习积极性低。 

　　2“翻转课堂”教学模式观测标有效运用到装饰工程施工教学中 

　　近几年，翻转课堂成为一种热门的教学模式。通过翻转课堂教学模式，教师和学生互换角色，可以增强学生的主人翁意识，也能促进教师不断提高自己的业务能力。为了更好地将翻转课堂应用于装饰工程施工课程，教师和学生都需要做充足的准备工作，因此，增加实训课时，就要相应地减少不太重要的内容。以笔者专业的教学经验来看，与其让学生学得多而杂，不如学得少而精。因此，为了能让学生更有效掌握装饰工程施工的工艺流程，笔者从以下几方面对翻转课堂进行了调整。 

　　2.1课前准备工作 观测标

　　翻转课堂是一种全新的教学模式，以学生为中心，教师可以使用微信和QQ等平台给学生布置任务，学生也可以提出疑问并获取解答。以一般抹灰墙面施工为例，让学生自行查取工程准备材料、工具，根据相关规范给出一般抹灰质量标准，已达到让学生提前有效预习课程内容，初步达到认知水平。 

　　2.2翻转课堂教学过程 

　　课堂上，以解决学生在观测标自学时遇到的疑问和困难为教学目标。教师给学生播放一般抹灰的操作视频，并实时讲解，安排答疑环节，解除学生的疑惑。针对所讲内容，学生小组内各成员用角色扮演的形式说出自己如何完成任务，其他小组进行评价。做到以学生为主体、将课堂一元讲授变成多元讨论交流，帮助学生学会学习、学会思考、培养创造思维。 

　　2.3课后巩固阶段 观测标

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